許多孩子在天童教育上完課以后,往往會(huì)處于高興的狀態(tài),回到家會(huì)跟父母分享自己在學(xué)校做了什么好玩的事,并且有什么學(xué)習(xí)收獲。這可以說(shuō)是天童“寓教于樂(lè)”的簡(jiǎn)單體現(xiàn),通過(guò)邊演邊學(xué)、邊玩邊學(xué)和邊唱邊學(xué)的教學(xué)方式,讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。不過(guò)依然有些家長(zhǎng)不解,這種教育方法對(duì)于孩子的成長(zhǎng)真的有幫助嗎?孩子在天童也是玩,在家里也是玩,為什么孩子在家里玩就很難學(xué)習(xí)呢?
其實(shí)這可以說(shuō)一種誤解。天童的課堂有趣,是因?yàn)樘焱鶕?jù)孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)所設(shè)計(jì)的智趣課堂,這種課堂是快樂(lè)教育理念的體現(xiàn)。而孩子自己在家里玩耍,如果沒(méi)有很好的指引,不一定能夠?qū)W習(xí)到知識(shí),因?yàn)榭鞓?lè)教育并非單純的“嘻嘻哈哈”。
首先我們需要了解什么是快樂(lè)教育。快樂(lè)教育是英國(guó)教育家斯賓塞提出來(lái)的,他對(duì)教育提出了三點(diǎn)理念:
--提倡科學(xué)教育,反對(duì)古典主義教育;
--提倡自主教育,反對(duì)灌輸式教育;
--提倡快樂(lè)和興趣教育,反對(duì)無(wú)視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育方式。
可以看到,快樂(lè)教育并不是單純的玩耍,讓孩子笑出來(lái)就是快樂(lè)教育,而是有特點(diǎn)的。如果單純認(rèn)為放縱孩子胡鬧玩耍就能學(xué)到東西,這不是快樂(lè)教育,而是慢性自殺,是真正的“不學(xué)無(wú)術(shù)”。
什么是科學(xué)教育?其實(shí)便是要尊重人類成長(zhǎng)的規(guī)律,用科學(xué)的教育方法來(lái)全面培養(yǎng)孩子的綜合能力,發(fā)展成對(duì)社會(huì)有幫助的人。一般來(lái)說(shuō),很多家長(zhǎng)并沒(méi)有掌握科學(xué)的方法,在教學(xué)上會(huì)比較隨心,所以雖然可以讓孩子感受到快樂(lè),但是教學(xué)效果并一定好。
什么是自主教育?激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性,讓孩子積極主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)。如果只是讓孩子去玩耍,其實(shí)并不一定能夠激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性,一旦孩子沒(méi)了興趣,沒(méi)了新鮮感,可能對(duì)學(xué)習(xí)就不感興趣了。所以玩鬧也要有度,快樂(lè)教育最重要還是要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好,并激發(fā)孩子體內(nèi)的學(xué)習(xí)潛能,保護(hù)孩子的求知欲,這樣孩子就能夠做到自主教育。
顯然,快樂(lè)教育并不像一些父母想象的那么簡(jiǎn)單,不過(guò)童年的學(xué)習(xí)以快樂(lè)為主流是實(shí)在的,有時(shí)候多讓孩子自己去探索和發(fā)現(xiàn),或許也能有意想不到的收獲。
履職盡責(zé)畫好奮進(jìn)同心圓